职校钳工加工专业的发展方向

钳工加工是以手工操作为主的生产加工零件的技术工种。与机械加工相比，钳工加工有劳动强度大、生产效率低、制造精度不高、加工质量受工人技术熟练程度的影响等缺点。在制造业高度发达的21世纪，有些人认为钳工加工是一门没有多少高科技含量、工薪待遇低下、发展前景不好的技术工种，钳工加工已经不适应当前工业发展的主流趋势，即将被时代所淘汰。

而笔者则不这样认为，笔者认为钳工加工技术在当前社会，应该是一门技术含量非常高的综合类学科之一，是集锉、锯、磨、钻、车、铣、焊、设备维护、设备拆装等手工技术，以及机械基础、电工基础、金属材料、公差配合等众多理论知识于一体的大型类学科。钳工加工不但实用范围广，而且发展前景非常好，是一门非常热门的专业类学科。

当然，钳工加工要想得到社会的普遍认可，变得热门起来，就应当紧跟时代的发展步伐，对自身的传统教学理念以及教学内容进行大变革。因此，笔者认为在培养钳工技术方面，除了练习基础的手工技能之外，还应注重或者加入以下教学内容，以适应时代发展的新需求。

一、钳工加工教学中应加入基础的机加工内容

钳工加工教学中应加入基础的机加工内容，比如车工加工技术、铣工加工技术等。这些技术在现代加工领域应用非常广泛，而且相关设备也比较常见。考虑到学生的在校时间有限，这些技术可只进行基础教学，让学生达到入门级别即可。这样在特定环境下，一方面，可以让学生在遇到相关的加工工艺时，运用机加工来完成相关工作，以提高加工质量和加工效率；另一方面，也为学生走进社会后，在其他技术领域的发展打下一定的学识基础，比如车工方向、铣工方向等。

二、钳工加工教学中应注重或加入常见焊接技术的教学内容

钳工加工教学中应注重或加入常见焊接技术的教学内容，比如熔化焊、压力焊、钎焊等。增加此类学科，一方面，学生在以后的工作过程中，遇到焊接工艺时可以顺利应对，扩大了岗位的可工作内容；另一方面，为学生在焊接技术方向的就业和发展，打下一定的学识基础，对钳工多工种就业有很大的帮助。

三、钳工加工教学中应注重“金属材料与热处理”的实训教学

虽然钳工加工教学中开设的有相关专业课程，但是由于条件等原因，大多数院校并没有相关的实习设备来供学生实习。导致相当一部分钳工毕业生，对此类知识掌握不牢靠，而且严重缺乏此类知识的实际应用能力。钳工加工主要和各种金属材料“打交道”，而金属材料和热处理又是“一家”。所以学生在学习过程中，进行一定程度的与“金属材料与热处理”相关的实习课程，势在必行。

四、钳工加工教学中应注重机械类和电学类知识的理论教学，并一定程度地加入自动控制类学科的知识

机械和电学密不可分，自动化、智能化又是发展趋势，前者是基础，后者是发展方向。只有完备的知识体系，才能全面提升学生自身的综合竞争力。此外，加强专业理论知识学习，还可以为学生在今后维修方面上的发展，以及设备改进等技术方向的发展，打下坚实的理论基础。

五、学校开设的各种专业科知识，需要以制作课题的形式应用到实践中来

虽然各个院校在培养钳工时，开设的有各种专业科教学，但是对学生来说还是“纸上谈兵”。需要将这些专业科知识综合起来并应用到实践中去，才能让学生真正地去掌握这些知识。笔者觉得学校可以通过设立相关实验室或实训基地，并开设一些类似毕业设计类的课题，来让学生多多制作。比如“汽车前轮转向机构”“六自由度机械手”“双轮自平衡小车”“自动切菜机”等。通过制作这些课题模型，从而完成“从理论到实践”这一至关重要的教学环节。

六、大力拓展钳工加工的“第三产业”

笔者认为市面上的各种防盗门窗、保险柜、不锈钢支架、自动货架、金属桌椅框架等，都属于钳工加工的技能范畴，笔者将这类产品的制作定义为钳工加工的“第三产业”。学校可开设相关的实习课题，来让学生制作各类模型，以拓宽学生的技能适用范围。这样，一方面让学生体会到钳工加工的实用性和多样性；另一方面，也为学生在今后的社会生活中，多提供了几门可以“吃饭”的手艺。

总之，钳工加工的培养方式和培养内容，只有随着时代的发展而不断革新，才能为社会培育出知识全面、技能实用、范围广、发展前景多样的技术类人才，才能让钳工加工真正的变得热门起来。

文章来源：《现代工业经济和信息化》 网址: http://www.xdgyjjhxxh.cn/qikandaodu/2020/0724/360.html